个人简介
杨季冬，男，1991年1月生，湖北武汉人。2020年6月在华中师范大学教师教育学院课程与教学论专业获得教育学博士学位，毕业后于湖南师范大学任教，从事化学教育、科学教育、课程与教学论的研究与教学工作。承担《中学化学课程标准与教材研究》《化学教育测量与评价》等课程，发表化学教育、科学教育、考试测量评价等相关论文20余篇。
Email：winteryjd@163.com
承担课题
1. 湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于‘教、学、评’一致性的化学教师教育类课程的教学实践研究”（HNJG-2021-0398）
2.中国教育学会教育科研化学教学专项课题“基于‘素养为本’的高中化学教学目标与课程标准一致性研究”（21HX1815003ZB）
3.中国化学会化学教育委员会“十四五”规划一般课题“中美高中化学教材中科学家形象的比较及其教学启示”（HJ2021-0028）
主要论文
1、《高中科学教育课程标准(2017版)中的课程价值取向》，杨季冬、王后雄：《教育科学》，2018(06)；CSSCI.
2、《国际教育考试质量与公平标准的特点与趋势——基于NVivo 11.0的编码分析》，王后雄,杨季冬：《现代教育管理》，2020(03)；CSSCI.
3、《高中化学关键能力的内涵及构成要素研究》，杨季冬,王后雄：《化学教学》,2019(04)； 中文核心，中国人民大学复印报刊资料全文转载.
4、《概念图和思维导图在化学教学中的比较及运用》，杨季冬：《现代中小学教育》, 2015(02)； 中国人民大学复印报刊资料全文转载.
5、《普通高中化学课程标准中“教学建议”分析——兼谈“教、学、评”一体化》，杨季冬,肖继： 《化学教育(中英文)》,2021(11)；中文核心.
6、《高中生证据推理特点研究——基于学生对乙硼烷结构推理的归纳分析》，杨季冬等：《化学教学》,2019(10)；中文核心.
7、《科学教育中关注科学解释的三个视角：科学发展、科学学习、国际理念》，杨季冬,王后雄：《化学教学》,2019(05)；中文核心.
8、《学科教学论教师专业发展新模式——教学实践共同体的建构及其保障体系》，杨季冬,王后雄：《教师教育论坛》,2018(11).
9、《中学化学教师对化合价概念理解的访谈研究》，杨季冬,王后雄：《化学教学》,2018(08)；中文核心.
10、《凸显高阶思维的化学教学:内涵、必要性和实践策略》，杨季冬,王后雄,童文昭：《化学教学》,2018(06)；中文核心.
11、《高中生对物质结构与性质关系理解的调查研究》，杨季冬等：《化学教育》,2017(11)；中文核心.
12、《化学教学方法对不同层次学生的影响——以认知冲突法和直接教学法为例》，杨季冬等：《化学教学》,2016(08)；中文核心.