湖南师范大学化学化工学院

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杨季冬

发布日期:2020年09月22日 09:07浏览次数:


杨季冬

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个人简介

杨季冬,男,1991年1月生,湖北武汉人。湖南师范大学讲师,从事化学教育、科学教育、课程与教学论的研究与教学工作。2020年6月在华中师范大学教师教育学院课程与教学论专业获得教育学博士学位,毕业后于湖南师范大学任教。发表化学教育、科学教育、考试测量评价等相关论文20余篇。


联系方式

winteryjd@163.com


代表论文

1、杨季冬,王后雄. 高中科学教育课程标准(2017版)中的课程价值取向——基于NVivo 11.0的编码分析[J]. 教育科学,2018(06):38-43.

2、王后雄,杨季冬.国际教育考试质量与公平标准的特点与趋势——基于NVivo 11.0的编码分析[J].现代教育管理,2020(03).

3、杨季冬,王后雄. 高中化学关键能力的内涵及构成要素研究[J]. 化学教学,2019(04):3-6+12. (中国人民大学复印报刊资料全文转载)

4、杨季冬. 概念图和思维导图在化学教学中的比较及运用[J]. 现代中小学教育,2015,31(02):79-82. (中国人民大学复印报刊资料全文转载)

5、杨季冬,吴冰寒,童文昭.高中生证据推理特点研究——基于学生对乙硼烷结构推理的归纳分析[J].化学教学,2019(10):19-23.

6、杨季冬,王后雄. 科学教育中关注科学解释的三个视角:科学发展、科学学习、国际理念 [J]. 化学教学,2019(05):3-7.

7、杨季冬,王后雄. 中学化学教师对化合价概念理解的访谈研究[J]. 化学教学,2018(08):20-24.

8、杨季冬,王后雄,童文昭. 凸显高阶思维的化学教学:内涵、必要性和实践策略[J]. 化学教学,2018(06):37-40.

9、杨季冬,周慧,王后雄. 高中生对物质结构与性质关系理解的调查研究[J]. 化学教育,2017,38(11):24-27.

10、杨季冬,吴冰寒,毕文婷. 化学教学方法对不同层次学生的影响——以认知冲突法和直接教学法为例[J]. 化学教学,2016(08):14-16+91.


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